Просмотр: статья
Последнее изменение: 05 февраля 2009, 14:51
| Ключевые слова | образование, диагностика, дошкольный возраст, родители, психология, педагогика, ранний возраст, активность ребенка, психологическая помощь |
| Автор/авторы | Смирнова Е.О. |
| Название | Диагностика в образовании: средство или цель? |
| Подзаголовок | |
| Данные оригинала | |
| Переводчик | |
| Год опубликования | 2003 |
| Язык | Русский |
| Опубликована в журнале | Вопросы психического здоровья детей и подростков (Научно-практический журнал психиатрии, психологии, психотерапии и смежных дисциплин). - 2003 (3) - № 2. - С. 69-71. |
| Страна | Россия |
| Город | Москва |
| Ссылка 1 | http://www.osoboedetstvo.ru/biblioteka/text/smirno04.pdf |
| Ссылка 2 | |
| Аннотация | Обсуждая проблему психологической диагностики в образовании, необходимо прежде всего ответить на вопросы: кто, что и зачем должен диагностировать. В настоящее время диагностика в сфере образования превращается в средство тотального контроля, начинает диктовать цели работы педагогов и управленцев, иначе говоря становится самоцелью. Очевидно, что психологическая диагностика в образовании должна иметь свое место и играть свою роль, однако эта роль ни в коем случае не должна быть тотальной и доминируещей. В лаборатории психологии дошкольника ПИ РАО сделана попытка осуществить новый, достаточно нетрадиционный подход к диагностике ребенка раннего возраста. Предметом диагностики стали не отдельные психические процессы, а наиболее фундаментальные образования, определяющие ход целостного развития ребенка и имеющие прогностическое значение. Авторы методик надеются, что данный вариант диагностики нельзя будет использовать в целях административного контроля и отчетности, и что она будет служить не целью работы воспитателя и психолога, а средством психолого-педагогической помощи детям и их родителям. |
| Доступность | |
| Информативность | |
| Современность | |
| Практичность | |
| Комментарий | Из материалов Электронной библиотеки "Особый ребенок" |
| Добавить в закладки | |
